我國推動教改後,對技職校院教學與特色發展,及技術人才培育與產業發展造成嚴重不利影響,又未能積極落實證照法制化,監察委員葛永光今天說,行政院經建會、經濟部、勞委會及教育部等權責機關均有怠失,依法提案糾正行政院。
葛永光表示,台灣的技職教育過去配合各階段經濟發展,培育了眾多優秀的技術人才,但自推動教育改革後,國內技職教育卻有日漸學術化趨勢。行政院經建會、經濟部、勞委會及教育部等權責機關,未能掌握國內人才現況與未來產業發展趨勢,提出產業人才發展策略,也未強化證照與就業能力連結,導致技職教育有學術化趨勢。
他指出,過去專科學校是企業界技術人員主要來源,但現在都改成大學,技術人力變少。過去台南高工的畢業學生多數直接就業,是企業界重要的技術人力來源,但日前訪問發現,現在95%以上的學生都繼續升學,讓企業的技術人力不足。
葛永光指出,教育資源分配不均問題,現在一般大學有37所,分得經費約28億元,技職體系全國有73 所,僅分到約24億元,教育部應該要加強宣導技職教育的優勢,改變社會與家長的觀念。
【記者王彩鸝/台北報導】
教育部政務次長林聰明表示,教育部推動技職教育,「能做的都做了」,但要扭轉技職「學術化」的趨勢,不能只靠教育部力量,還要考選部和勞委會合作推動「證照法制化」,並修改職業訓練法,讓各行各業就業時都要有證照,這樣證照就會比文憑有用,才不會一直文憑掛帥。
林聰明也呼籲,產業界除了批評指教外,也要以實際行動來重視技職教育,他舉澳洲為例,澳洲企業會參與證照的命題、訓練,讓證照更符合業界所需。